"Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber." Albert Einstein (1879-1955)
martes, 30 de octubre de 2012
martes, 23 de octubre de 2012
Análisis Pedagógico Cinematográfico
Coach Carter, basada en una historia real, traducida a “juego de honor” en Latinoamérica.
Ken Carter, ex jugador del equipo de baloncesto Oilers, de la escuela Richmond, asume el cargo de entrenador, tomando a un grupo de jóvenes con cualidades muy adversas(irrespetuosos, agresivos, intolerantes, irresponsables, etc) para poder salir adelante y poder surgir como personas. En el transcurso del films, y luego de algunos episodios logra gracias al condicionamiento operante mediante refuerzos y castigos inhibir estas malas conductas, sembrando en ellos la confianza en sí mismos y la autovaloración , también los ayuda a madurar y enfrentar sus miedos . Es este tipo de métodos el que debe ser aplicado en situaciones que nosotros como docentes consideremos adecuadas, ya que, a pesar de ser un método eficiente, es un método que toma de ciertos actos y consecuencias que no son muy bien llevados por todos. Para ello, el docente debe aplicar sus criterios y su interés por la vida de sus estudiantes, indagar sobre sus metas y asociarlas al contexto social es el primer paso para proyectar visiones futuras en las vidas de los educandos, y así obtener resultados óptimos y asertivos en su aplicación.
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ANÁLISIS PEDAGÓGICO CINEMATIGRÁFICO
Propuesta de Bases Curriculares. 1° a 6° Básico
VER AQUÍ LA PROPUESTA DE BASES CURRICULARES
"LOS CAMBIOS CURRICULARES APROBADOS POR EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN, QUE COMENZARÁN A REGIR EN MARZO DEL 2013, INCLUYEN AUMENTO DE HORAS DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTES VISUALES, MÚSICA Y ORIENTACIÓN.
SEGÚN PUBLICA ESTE DOMINGO EL MERCURIO, LORETO FONTAINE, JEFA DE LA UNIDAD DE CURRÍCULO (UCE) DETALLÓ QUE EL RAMO DE EDUCACIÓN FÍSICA, PASARÁ A LLAMARSE "EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD" Y TENDRÁ CUATRO HORAS A LA SEMANA DE PRIMERO A CUARTO BÁSICO.
EN TANTO, ARTES VISUALES Y MÚSICA PRESENTARÁN UN AUMENTO DE DOS A TRES HORAS CADA UNA, Y EL RAMO DE ORIENTACIÓN, QUE EN EL CURRÍCULO ACTUAL PARTE EN QUINTO BÁSICO, ESTARÁ PRESENTE DESDE PRIMERO.
SEGÚN EL DIARIO, EL CURRÍCULO BUSCA ENFATIZAR EN EL AUTOCUIDADO, RELACIONES INTERPERSONALES, PARTICIPACIÓN Y PRIMEROS ACERCAMIENTOS A LA EDUCACIÓN SEXUAL.
LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA, EN TANTO, VERÁ REDUCIDAS SUS HORAS DE TRES A UNA DESDE PRIMERO A CUARTO BÁSICO, CON UNA PROPUESTA QUE APUNTA AL DESARROLLO Y DOMINIO INFORMÁTICO A NIVEL DE USUARIO Y EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE ARTEFACTOS."
FUENTE: EL MERCURIO, RADIO COOPERATIVA.
lunes, 22 de octubre de 2012
Ejemplo de condicionamiento
Refuerzo positivo:
1. un niño o niña después de
realizar actividades practicas recoge y ordena, tirando los papeles a la basura
y dejando cada cosa en su lugar, se le felicita o bien puedes entregar algún
estimulo como un pequeño dulce o gratificación a su iniciativa, logrando que el
niño o niña tenga en reiteradas ocasiones esta acción de orden.
2. un niño de 4 años no le gusta
comerse las verduras de su comida, entonces la madre le dice: negociemos, te
parece que si te comes la mitad de las verduras te daré de postre helado y no
plátano como te había preparado. ¿qué te párese hijo?
3. La profesora les dice a sus
alumnos que si realizan la tarea completa les regalara una calcomanía del
dibujo animado que ellos quieran
4. La profesora le indica a
sus alumnos que si realizan el trabajo en la clase les dejará jugar
luego: " Si hacen la tarea, los dejo jugar". La recompensa es
dejarles jugar, pero después de que obedezca a la profesora y realicen la
tarea propuesta.
5. La maestra le dice al niño a la
hora del almuerzo que se tiene que comer toda la comida, porque si no lo hace
no le darán el postre, que es lo que al niño le gusta: "O te comes la
comida o no hay postre".
Refuerzo Negativo:
1. A los alumnos se les advierte
que si no participan mínimo una vez en la clase (por alumno), entonces no
tendrán derecho a examen. Este es un reforzador negativo porque hace que la
conducta deseable (que en este caso es la participación en clase) aumente.
2. La profesora le dice a su curso
de NT1 que si duermen la siesta en el momento, podrán a jugar con más
energía después: "Si duermen ahora, podrán estar más activos después”
3. Se retira la acción que al niño
no le gusta, que es acostarse pronto, para que se duerma en el momento. Se
intenta que el niño duerma la siesta, prometiéndole que no estará cansado para
jugar.
Condicionamiento Pavloviano:
Estimulo condicionado (que es el Estimulo neutro)
(la campana) ---(produce inevitablemente)---> La
respuesta condicionada (respuesta incondicional, que es la salida al patio)
Cuando el profesor se para adelante del curso
inmediatamente los alumnos se quedan en silencio porque saben que el docente
hablara.
En los colegios se utiliza en los inicios de los segundos
bloques, la campana para que los alumnos comiencen la lectura silenciosa la
tocan para iniciar lectura y para finalizar y los alumnos se condicionaron a
eso y leen sin que les indiquen.
Para hacer callar a los estudiantes, el docente se para
delante del curso y en el pizarrón dibuja un reloj y comienza a anotar los
números y los niños se quedan en silencio ya que saben que son los minutos que
se le restaran al recreo.
Lo que ocurre en este caso es que cada vez que tu perro obedece a tu llamado, le quitas la oportunidad de seguir jugando con sus amigos. Sin darte cuenta estás aplicando un castigo negativo a la conducta de acudir a tu llamado.
La solución al problema sería que llames a tu perro algunas veces durante cada paseo y le des algún reforzador (alguna galletita o unas caricias) para fortalecer la conducta de acudir a tu llamado. Inmediatamente después, le permites volver a jugar con otros perros, así el volver a jugar también funcionará como reforzador.
2.- La maestra le dice que si duerme en el momento, se podrá acostar esa noche más tarde: "Si duermes ahora, te podrás acostar esta noche mas tarde” Se retira la acción que al niño no le gusta, que es acostarse pronto, para que se duerma en el momento. Se intenta que el niño duerma la siesta, prometiéndose que no que irse a dormir pronto esa noche. Así, al niño se le pone un refuerzo negativo que es, quizá, irse la cama más tarde, pero se consigue que duerma a la hora de la siesta, que es lo que queremos.
Castigo positivo:
1.-
Por ejemplo si un niño se muerde las uñas y se le ha aplicado un producto
amargo para evitar que se las muerda. Cada vez que se las muerda haga
recibirá un castigo
positivo en forma de estímulo desagradable, sus uñas saben
amargas. El mensaje es evita morderte las uñas ya que si lo haces será
desagradable.
2.-Si
acariciamos el pelo a un gatito y el gato se encuentra incómodo con las
caricias, el arañarnos o mordernos actúa como aviso que seguramente no indique
que el gato no quiere que le acariciemos. En este caso el castigo positivo
acarrea la aparición
de un estimulo desagradable.
3.- La
maestra le dice al alumno que si realiza el trabajo le dejará jugar: " Si
haces el trabajo, te dejo jugar"La recompensa es dejarle jugar, pero
después de que obedezca a la maestra y realice el trabajo propuesto.
4.- Tu hija
adolescente no quiere ir a la comida familiar porque ha quedado con su
novio y prefiere irse con él. Tu dices: si vienes te dejo que el sábado salgas
hasta las 5 horas en vez de hasta las 2 como siempre.
5.- cuando
llega una visita Cristian hace “tonterías” y sus padres le dicen:
“Estate quieto”, “Es que no paras ni un momento”, “Deja de hacer tonterías”, etc., proporcionándole
recompensas de atención que hacen que la conducta de “hacer tonterías”
aumente. Bastará con suprimir la atención que los padres prestan a ese comportamiento
(y por el contrario prestarle atención a conductas contrarias positivas) para que
Cristian reduzca de forma gradual el comportamiento indeseable.
“Estate quieto”, “Es que no paras ni un momento”, “Deja de hacer tonterías”, etc., proporcionándole
recompensas de atención que hacen que la conducta de “hacer tonterías”
aumente. Bastará con suprimir la atención que los padres prestan a ese comportamiento
(y por el contrario prestarle atención a conductas contrarias positivas) para que
Cristian reduzca de forma gradual el comportamiento indeseable.
Castigo negativo:
1.-Cada día
sacas a pasear a tu perro y lo sueltas en el parque para que juegue con sus
amigos. Cuando se cumple el tiempo de paseo llamas a tu perro, le pones la
correa y vuelves a tu casa. Con el tiempo, te das cuenta que tu perro deja de
acudir cuando lo llamas.Lo que ocurre en este caso es que cada vez que tu perro obedece a tu llamado, le quitas la oportunidad de seguir jugando con sus amigos. Sin darte cuenta estás aplicando un castigo negativo a la conducta de acudir a tu llamado.
La solución al problema sería que llames a tu perro algunas veces durante cada paseo y le des algún reforzador (alguna galletita o unas caricias) para fortalecer la conducta de acudir a tu llamado. Inmediatamente después, le permites volver a jugar con otros perros, así el volver a jugar también funcionará como reforzador.
2.- La maestra le dice que si duerme en el momento, se podrá acostar esa noche más tarde: "Si duermes ahora, te podrás acostar esta noche mas tarde” Se retira la acción que al niño no le gusta, que es acostarse pronto, para que se duerma en el momento. Se intenta que el niño duerma la siesta, prometiéndose que no que irse a dormir pronto esa noche. Así, al niño se le pone un refuerzo negativo que es, quizá, irse la cama más tarde, pero se consigue que duerma a la hora de la siesta, que es lo que queremos.
3.- Fingir un dolor de estómago para no ir a la escuela; no ir a la escuela
es un reforzador negativo para la conducta de fingir el dolor.
4.- Estudiar para el examen
con tal de no salir reprobado; Evitar la reprobación es un reforzador negativo
por la conducta de estudiar (aunque el obtener una buena calificación es un
reforzador positivo por estudiar, al mismo tiempo).
5.-Tomar una aspirina para
aliviar el dolor ;El que desaparezca el dolor es un reforzador negativo para la
conducta de tomar una aspirina.
6.- A los
alumnos se les advierte que si no participan mínimo una vez en la clase (por
alumno), entonces no tendrán derecho a examen. Este es un reforzador negativo
porque hace que la conducta deseable (que en este caso es la participación en
clase) aumente.
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